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¿QUÉ HACEMOS CUANDO EVALUAMOS COMPETENCIAS?
Evaluar competencias es evaluar desempeños. El desempeño hay que graduarlo en grados de dominio del desempeño. Los distintos grados constituyen una “escala de logro” del desempeño, que se materializa en un instrumento denominado rúbrica que contiene indicadores para cada uno de los grados de la “escala de logro”.
Características de una buena práctica evaluativa
Se intenta remarcar aquellos aspectos que toman especial relevancia, o juegan un papel significativamente más importante especialmente en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
- Coherente y proporcionada: El planteamiento evaluativo debe guardar una relación estrecha y sustantiva con los objetivos de la asignatura, los contenidos que se trabajan en ella y la metodología que se utiliza.
- Planificada y explicitada: La evaluación debe formar parte de la planificación de la asignatura desde el inicio de ésta, y no sólo para el estudiante, sino también para el profesor.
- Formativa: Una de las grandes potencialidades de la evaluación
como proceso de mejora, es que se convierte en un instrumento, a partir de los
retornos que hace el profesor al estudiante en cada actividad o aportación
realizada, para aprender.
- Continuada: Como partimos de una concepción de la evaluación
como un proceso de mejora, es natural que nos la planteemos como una actividad
continuada.
- Motivadora: Como ya hemos dicho, estimular al estudiante a
través de la evaluación, en lugar de angustiarlo, es una de las estrategias
que, en evaluación en entornos virtuales, tiene más éxito a la hora de mantener
una alta motivación, y por tanto, un bajo índice de abandono.
- Viable: Por último, aunque no por ello menos importante,
el planteamiento evaluador que hagamos debe ser viable desde una doble
perspectiva: Viable para el estudiante: ya hemos dicho que tiene que ser
coherente con los objetivos y la metodología, y proporcionada en cuanto al
número de créditos de la asignatura.
- La importancia
del retorno: No se podría acabar
este repaso de las buenas prácticas evaluadoras sin hacer una especial
referencia a la importancia que tiene el retorno en cualquier práctica de
evaluación, pero especialmente en evaluación a distancia.
Ejemplos de evaluación y observación de las dimensiones de
una competencia (desempeño)
Al realizar una
evaluación de las competencias de este modo, se deben considerar todas las
dimensiones de la competencia, es decir, los conocimientos que implican, las
destrezas que deben desarrollarse y las actitudes del estudiante en relación
con esa competencia.
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